Acompañar la elección de estudios superiores: desmontar los mitos de la orientación

Existe una pregunta que suele aparecer en las cenas familiares cuando un adolescente se sienta a la mesa: «¿Qué quieres ser de grande?».

Sin embargo, detrás de su sencillez, esta pregunta encierra una inquietud más profunda. Se le pide a una persona en pleno proceso de construcción que se defina a partir de una función social, reduciendo un amplio abanico de posibilidades a una sola respuesta que, muchas veces, no refleja lo que realmente desea. En un mundo lleno de opciones, la orientación académica ha dejado de ser un trámite para convertirse en un proceso complejo, que puede generar dudas, presión e incluso incertidumbre.

Por eso, acompañar a los estudiantes implica no solo guiarlos en la exploración de sus intereses, sino también cuestionar ciertos mitos que influyen en la forma en que toman decisiones. Porque el desafío no es la falta de caminos, sino cómo enfrentarlos.

La pesada soledad del “self-made man”

Uno de los mitos más extendidos es el del self-made man: la idea de que una persona se construye completamente sola, gracias únicamente a su talento y esfuerzo.

Este imaginario, presente en muchos relatos de éxito, puede generar una presión silenciosa en los estudiantes. Al decirles que son los únicos responsables de su futuro, lejos de darles libertad, se les impone una carga difícil de sostener. La duda empieza a verse como debilidad y el error como una falla personal.

En este contexto, no es extraño que algunos adolescentes perciban el apoyo de padres, docentes o instituciones como una señal de fracaso, cuando en realidad es todo lo contrario. Nadie construye su camino en soledad. La orientación es, ante todo, un proceso compartido, un espacio de diálogo donde la experiencia ayuda a ampliar la mirada.

El vértigo de la abundancia

Si antes las opciones profesionales eran más limitadas pero claras, hoy ocurre lo contrario: existen muchas más posibilidades, pero no siempre son fáciles de comprender.

Esto genera lo que se conoce como la “paradoja de la elección”: mientras más opciones hay, más difícil resulta decidir. Elegir implica dejar otras alternativas atrás, y cada decisión puede sentirse como la renuncia a otras posibles vidas.

Ante esto, es importante cambiar la perspectiva. La orientación no consiste en encontrar una única respuesta correcta, sino en construir un camino propio. Es un proceso que se va ajustando con el tiempo, a través de experiencias, intereses y aprendizajes.

El espejismo del estatus

Otro mito frecuente es asociar la identidad con la profesión. Poco a poco, la pregunta “¿quién eres?” ha sido reemplazada por “¿a qué te dedicas?”, como si el valor de una persona dependiera de su título.

Esto lleva a que ciertas carreras, como medicina, derecho o ingeniería, se perciban más como símbolos de prestigio que como elecciones personales. En estos casos, el estudiante no elige lo que le interesa, sino lo que socialmente se espera.

Sin embargo, cuando no existe un interés genuino, estas decisiones pueden derivar en frustración o desmotivación. Por eso, es fundamental separar el ser del hacer y dar valor a las habilidades, la creatividad y el pensamiento, más allá de una etiqueta profesional.

La importancia del ecosistema: el caso del Liceo La Condamine

Ante estos desafíos, la orientación no puede recaer únicamente en el estudiante. Necesita un entorno que acompañe, escuche y ofrezca herramientas para decidir con mayor claridad.

El Liceo La Condamine refleja este enfoque a través de un modelo integral de orientación académica, en el que el acompañamiento es constante y progresivo.

Desde la secundaria, los estudiantes cuentan con el apoyo de un responsable de orientación vocacional que los guía a lo largo de todo el proceso. Este acompañamiento comienza con la elección de especialidades dentro del bachillerato francés, un sistema que ofrece mayor flexibilidad frente a modelos tradicionales.

A diferencia de estructuras más rígidas, en La Condamine los estudiantes pueden construir trayectorias acordes a sus intereses, combinando distintas áreas del conocimiento: desde matemáticas avanzadas con filosofía, hasta economía con química, o incluso optativas como cine o portugués, que también forman parte del bachillerato.

Este enfoque permite algo clave: explorar sin tener que definirse de manera prematura.

El acompañamiento va más allá de la elección de materias. El colegio también orienta a los estudiantes en su acceso a la educación superior, tanto a nivel nacional como internacional. Su experiencia en el ingreso a universidades francesas y europeas, junto con el vínculo con la Embajada de Francia en Ecuador, facilita incluso los procesos administrativos, como la obtención de visas.

Pero el valor principal no está solo en el resultado, sino en el proceso. A lo largo de la secundaria, los estudiantes desarrollan un trabajo continuo de reflexión: aprenden a conocerse, a identificar sus intereses, a cuestionar sus decisiones y a proyectarse hacia el futuro.

Todo esto se sostiene en un pilar fundamental: el desarrollo del espíritu crítico. Es esta capacidad la que les permite tomar decisiones con mayor autonomía, más allá de presiones externas o ideas preconcebidas.

Educar para navegar, no para encasillar

En un mundo en el que muchas de las profesiones del futuro aún no existen, orientar no significa señalar un único camino. Significa brindar herramientas para que los estudiantes puedan adaptarse, reflexionar y construir su propio recorrido.

En este sentido, el Liceo La Condamine se destaca por ofrecer un entorno que acompaña este proceso, ayudando a los estudiantes a tomar decisiones con confianza y claridad.

Porque, al final, orientarse no es solo elegir un destino, sino aprender a navegar en un mundo lleno de posibilidades.